刚入小学的儿子，因一次过失受到我责备时的神态，至今令我记忆犹新。
那次儿子绘声绘色地跟我描述，他和几个小伙伴在路上用馒头扔一个小乞丐，小乞丐不怕脏捡起来就吃，馒头块扔完了就扔石头，小乞丐塞进嘴后又吐出，几个小伙伴乐得大笑。
我问儿子扔了没有，仿佛是英雄壮举，儿子连连点头说扔了。我觉得这事有关孩子善良品格的形成，就严肃地又问，“他妈妈看见了吗？”“没有，他没妈妈。”儿子想当然地回答。我寻思着如何严厉地责骂他，又考虑孩子容易吓着或产生逆反心理，影响对事物的正确认识，就进一步诱导地问，“你不是会唱《世上只有妈妈好》的歌吗？没妈妈多可怜，你还朝他扔石头，砸出血来谁带他上医院？”刹那间，我看见儿子眼里有泪光微微浮动。儿子怔怔地瞅了我一会儿，撅起小嘴支吾道“我没有……我是用小石头……”，这闪烁的话中杂糅着怜悯、懊悔、开脱自己等多种意味。我蓦地意识到，幼小孩子的心灵是多么地洁净，家长应抓住这个最佳时期，促成孩子善良品格的形成。
于是，此后的日子里，我有意识地对儿子施加影响。诸如运煤工为我家搬完煤后，我对儿子说，你看这个叔叔累得满头大汗，一定渴了，倒杯凉开水给叔叔喝；我丈夫腰疼得不能直立，我就叫儿子搀扶他爸；邻居陈奶奶上楼气喘，我就让儿子帮她拎东西。我还常常告诫儿子，小伙伴没带书本、铅笔就拿出自己的和他们共同使用；值日时，同伴身体不适自己就多干些；即使和同学闹过矛盾，也不许记恨对方，该借文具，借笔记的照常借。但考试不许让同学抄。
助人为乐，宽容，见义勇为……点点滴滴融进了儿子的性格。曾记得，儿子在五年级时，有一次回家我见他小臂带着缕缕血迹，便询问方知班里几个学生殴打一个同学，他去劝架说理给推搡在地擦伤的。伤还未痊愈，又在一次放学后的大雨中，儿子把自己的伞给了那个推搡他的同学，落汤鸡似地跑回家，我问儿子为什么给他，儿子用天经地义般的口吻回答，“他的路更远。”
现在儿子即将大学毕业，同学都乐于和他交往，说他肯帮助人。在良好的同学关系氛围中，儿子也感到学习轻松，生活愉快。
